烟台高新区构建全面立体德育工作新模式

日前，记者(jìzhě)从烟台高新区教体局获悉，该局把德育工作贯穿教育教学全过程，创新工作思路，突出(chū)行政推动、专家指导、德育科研(kēyán)、资源整合、课程建设、考核评价六个关键点，通过加强统筹协调，汇聚(huìjù)各方力量形成强大的德育工作合力，探索出了一条符合区域实际、操作性(cāozuòxìng)强、效果显著的一体化德育新路子。

行政(xíngzhèng)推动，搭建交流平台

高新区教育体育局成立局长任组长，相关科室负责人、各学校校长为组员的工作领导小组，研究探索德育(déyù)(déyù)实施(shíshī)思路与途径，找准适合区域特色的德育发展(fāzhǎn)方向，先后印发了《关于深入开展中华优秀传统文化教育，培育和践行社会主义核心价值观(jiàzhíguān)的实施意见》《烟台高新区中小学(zhōngxiǎoxué)德育课程一体化工作实施方案》《烟台高新区中小学行为习惯养成教育实施意见》等文件，在区域层面进行了顶层设计。

相关科室按照职责分工，有效整合学校、家庭、社会教育资源，构建起各学段纵向衔接、各学科横向贯通的立体交互式的德育工作体系，形成德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，实现(shíxiàn)全员育人、全科育人、全方位(quánfāngwèi)育人，培养德智体美(dézhìtǐměi)劳(láo)全面(quánmiàn)发展的社会主义事业建设者和接班人。

目前，各校(gèxiào)都已探索出了符合本校实际的(de)德育模式，实验中学的“全员育人导师制”、杏坛中学的“润泽教育：润心启智·润行立范·润德(rùndé)铸魂”、实验小学的“崇德尚美：以德育美 向美而生”、第二实验小学的“信爱星辉”、第三(dìsān)实验小学的"融通共育“、益文小学的“暖晖童心”、崇文(chóngwén)小学的“仁心韧志”等德育特色日益彰显。

专家指导，培训(péixùn)德育队伍

区教体局坚持走“走出去学，请进来教，坐下来研”的(de)德育队伍建设思路，积极为各学校提供外出学习考察的机会，拓宽视野，拓展思路，凸显德育特色，提升育人水平。连续多年组织学校德育工作分管领导和骨干班主任50余人次到北京、江苏、上海、成都、深圳(shēnzhèn)、杭州等地考察学习、专题培训，返校后以专题报告形式将先进经验做法传达给每一位教师(jiàoshī)。开展德育课程专业培训400多人次，采取校本教研(jiàoyán)、区域教研、网络(wǎngluò)教研等多种(duōzhǒng)德育工作培训形式，定期开展学科教师德育渗透教学基本功比赛(bǐsài)、德育成果展示(zhǎnshì)等活动，通过展示与交流，提升学科教师的育德能力(nénglì)。

德育科研，促德育水平(shuǐpíng)提升

实施课题(kètí)带动。充分发挥德育(déyù)科研的指导和引导作用，积极参与省市区级德育课题研究(yánjiū)(yánjiū)，省级立项并结题(jiétí)《新样态学校建设背景下德育体系的构建与研究》1个德育课题，市级立项4个、结题5个德育课题，区级立项7个德育课程一体化小课题，全区教师参与德育课题研究占比近20%，教师以课题为抓手，认真学习、研究、实践，全区德育课程一体化工作开展有序、科学、规范(guīfàn)。

实施德育(déyù)优秀课例(kèlì)评选引领。积极参与(jījícānyù)省、市的德育优秀课例评选与市级德育课程资源库建设，用(yòng)德育精品课引领教师合理、充分挖掘学科教学过程中的德育元素，不贴标签，润物无声、以人为本、关注学情、目中有人、知行合一(zhīxínghéyī)、躬亲示范，使学科德育目标有效实施，几年来有50多人次在省、市学科德育优秀课例评选中获奖。

整合社会资源，突出(tūchū)实践育人特色

充分发挥社会大课堂的育人功能，让德育“动”起来。依托高新区科创氛围浓厚(nónghòu)、科技(kējì)企业众多的优势，整合烟台自然地质博物馆、航天五一三所、山东核电(hédiàn)烟台培训基地、生态农业基地、辛安河自然公园等多处(duōchù)优秀资源，为全区中小学生设计、开发、提供研学旅行精品课程(jīngpǐnkèchéng)。按照“距离学校较近、方便(fāngbiàn)组织活动”的原则，定期开展研学教育活动，推动科技、文化、德育深度融合，促进学生全面发展。

整合校内道德实践(shíjiàn)活动，促进校内德育活动制度化、规范化。全区各校德育系列活动有计划(jìhuà)，月月有主题，周周(zhōuzhōu)有安排，课课有渗透，结合“七一”“十一(shíyī)”“清明节”“端午节”“学雷锋日”“世界地球日”等关键(guānjiàn)时间节点，安排讲革命故事、 社会主义核心价值观童谣(tóngyáo)传唱、环保小卫士、我和我的祖国等一系列主题鲜明的德育体验活动。

凸显学校发展特色，社团活动缤纷精彩。实验小学开展学校拓展选修课程，开设创意科技(kējì)(kējì)、传统非遗、体育艺术等选修课程；第二实验小学以“让(ràng)学生成为最好的自己”为指引，开设“艺苑(yìyuàn)群星类、实践创新类、体育健康类、翰墨飘香类、阅读表演类、科技创新类、益智探秘类”七大类社团；第三实验小学开设“红色纸韵(zhǐyùn)”美术工作坊、“铿锵鼓韵社团”、繁星合唱团、课本剧社团、小主持社团课程，通过各种(gèzhǒng)展示活动，弘扬红色精神，传承(chuánchéng)中国非遗文化(wénhuà)；益文(yìwén)小学以“京韵流芳”课程传承传统文化，借“崇军明德”厚植爱国情怀，依“六字”校训深化品德教育，通过课程浸润(jìnrùn)、实践体验，多维度细化情怀内容，推动学生文化认同与品德修养协同提高。

全区各校逐步确立了以校内多彩实践课程为主体、社团课为(kèwèi)支撑(zhīchēng)，研学活动和“社会大课堂”场馆课程为补充，家校(jiāxiào)联合共促的(de)实践教育框架，打破德育的课堂、学校界限，延伸到家庭与社会，努力朝着全过程育人的目标进发。

德育课程建设，守住课堂教学的(de)德育主阵地

重视(zhòngshì)学科德育。在开足上(shàng)好品德与社会、思想政治科等德育课程(kèchéng)基础上，每一科课程都要落实德育目标。各学校采取学科集体备课的方式，寻找学科德育突破点，在学科教学(jiàoxué)中有效渗透德育内容，进一步增强各科教师的德育意识，努力实现全学科育人的目标。

不断开发校本课程(kèchéng)，丰富德育课程体系。其中区第三实验(shíyàn)小学开发的《静待花开》、《古诗赏析》，区实验中学开发的《百变中国(zhōngguó)结》等校本教材具有较强的代表性。在(zài)烟台市首届中小学生综合实践活动成果展评中，区实验中学的校本课程《中国结绳之美》获得市一等奖。

注重传统(chuántǒng)文化浸润，筑牢德育的文化根基。注重校园文化建设，让走廊、墙壁成为传统文化浸润德育的土壤，利用校园广播，在课间、餐前播放传统文化经典(jīngdiǎn)篇目诵读，让学生在耳濡目染中得到优秀传统文化的浸润。扎实上好(hǎo)《传统文化》课，在课程中亲近(qīnjìn)经典、学习(xuéxí)(xuéxí)经典、品位经典。积极开展“弘扬雷锋精神 传承红色基因”、“国学小名士”、“国学达人”、“学习新思想 从小学用典”等评比(píngbǐ)选拨活动，在各项活动中诵读经典。

全区逐步建立了以德育课程(kèchéng)、学科德育为主，校本课程、创新课程补充，传统文化(wénhuà)浸润的德育课程体系，筑牢、丰富德育主阵地。

构建以激励为主的考核评价机制(jīzhì)

高新区把德育工作实施效度纳入对学校、教师的综合考核评价(píngjià)之中，将德育工作落实情况、创新做法、取得实效等作为(zuòwéi)年度(niándù)考核的重要指标。建立了“教研室—学校—年级—教师”四级考核评价机制，每学期(měixuéqī)组建德育工作专家小组，对各学校的德育工作进行督导检查，对于事迹突出、效果明显、值得推广的学校或教师，予以公开表彰，并在年终考核及评优树先等方面(fāngmiàn)给予奖励。近年来，先后评先出优秀班主任、优秀德育工作者、最美教师200多名(míng)，其中(qízhōng)2名教师分别被(bèi)评为山东省优秀班主任和优秀德育工作者，1名教师被评为烟台市(yāntáishì)最美教师，1名教师被评为烟台市教书育人楷模。